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Organizzazione dei contenuti
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Alla scoperta
dell’uomo. Le esperienze umane che aprono l’uomo alla trascendenza.
Le domande esistenziali. La religiosità. L’origine della religione.
Religione e Fede. |
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Modulo
2- L’uomo in comunicazione con Dio |
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Conoscere
le forme della comunicazione tra Dio e l’uomo e
riconoscere la ricchezza del messaggio biblico per la fede
ebraico-cristiana e per l’umanità in ricerca di risposte.
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| Obiettivi |
L’alunno
sarà in grado di: definire le principali forme della comunicazione
dell’uomo con Dio; conoscere il senso e il ruolo del sacro nella
vita dell’uomo; documentare con miti, simboli e riti, le modalità
della comunicazione tra uomo e Dio; presentare il modello della
rivelazione cristiana; confrontarsi con il messaggio biblico e
rilevarne il valore per l’uomo d’oggi. |
| Organizzazione
dei contenuti |
Mito e rito
nella comunicazione religiosa tra uomo e Dio. Il simbolo ed i
simboli nelle religioni. Il sacro: spazio e tempo. Il testo
biblico (origine e formazione). Rivelazione ed ispirazione del
testo biblico. |
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Modulo
3- Crescere verso la maturità
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| Finalità |
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Rendere
consapevoli gli alunni dell’importanza di crescere verso
l’autonomia e la responsabilità comprendendo il ruolo
delle relazioni interpersonali e l’importanza della fede
come riferimento valoriale.
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| Obiettivi |
L’alunno
sarà in grado di: riconoscere che la crescita avviene nel contesto delle
relazioni interpersonali; conoscere le caratteristiche della
maturità umana e religiosa; comprendere il significato di
autonomia e responsabilità; riconoscere il ruolo e la qualità
delle relazioni che favoriscono la crescita; correlare e
presentare il nucleo e le
espressioni della fede nell’Islam e nell’Ebraismo;
confrontarsi con i compagni su crescita e maturità e considerare
la necessità di comportamenti responsabili nella vita e nelle
relazioni. |
| Organizzazione
dei contenuti |
Autonomia,
libertà e responsabilità nell’adolescenza. Maturità umana e
religiosa. Esperienza di Dio nelle religioni. La fede in Allah e
la prassi di vita sull’esempio di Maometto. La Rivelazioni di
JHWH. Alleanza e legge al centro della fede di Isdraele. |
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Modulo
4- Gesù, Maestro e Salvatore
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| Finalità |
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L’insegnante si propone di far
comprendere agli alunni l’opera di Gesù e di renderli
consapevoli della missione salvifica della Chiesa attraverso
figure esemplari di cristiani.
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| Obiettivi |
L’alunno sarà in grado di: conoscere le fonti che attestano l’identità umana di Gesù;
conoscere il volto di Gesù nei Vangeli; individuare i temi
principali della predicazione di Gesù; presentare la figura di
Gesù; riconoscere il fondamento della missione della Chiesa;
scoprire e presentare i rapporto tra fede in Gesù e prassi di
vita in alcuni cristiani esemplari; rilevare e discutere il valore
dell’amore salvifico di Dio nell’opera di Gesù per l’uomo
d’oggi. |
| Organizzazione
dei contenuti |
La “persona” di Gesù (fonti storiche
e Vangeli). La predicazione del Maestro di Nazareth. I gesti di
amore e di salvezza nell’opera di Gesù. La chiesa apostolica. |
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Triennio
Modulo
1- Essere per costruire la vita.
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| Finalità |
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Dar modo
agli alunni di riflettere sulla propria identità per
riconoscere e confrontarsi con la necessità di vivere
responsabilmente.
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| Obiettivi |
L’alunno
sarà in grado di: comprendere il significato dell’identità; individuare i
tratti dell’uomo nella cultura attuale; identificare le linee
fondamentali dell’antropologia cristiana; correlare bisogno di
senso e realizzazioni personali;
confrontarsi, discutere e rilevare il valore dell’impegno
personale verso la propria realizzazione; riconoscere il valore
per l’uomo della proposta religiosa di realizzazione. |
| Organizzazione
dei contenuti |
Ricerca
della propri identità. L’uomo nella visione della cultura
attuale. L’uomo nella visione della Bibbia. Le proposte di
realizzazione della cultura attuale. Le proposte di realizzazione
delle religioni. |
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Modulo 2- Gesù il Cristo, riferimento
esistenziale
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| Finalità |
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Far
comprendere agli alunni, attraverso lo studio
dell’esperienza di vita di Gesù, la specificità della
proposta cristiana per la vita.
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| Obiettivi |
L’alunno sarà in grado di: identificare il nucleo per il progetto di Dio sull’umanità
manifestatosi nell’esperienza di vita di Gesù; definire il
significato della passione, morte e resurrezione di Gesù;
comprendere le espressioni fondanti la missione della Chiesa;
proporre l’interpretazione cristiana della morte e resurrezione
di Gesù; confrontare e rilevare il valore anche per il non
credente della proposta di vita cristiana; |
| Organizzazione
dei contenuti |
Gesù rivela il progetto di Dio per
l’umanità. La passione, morte e resurrezione di Gesù. La
Chiesa nella storia. La Chiesa in dialogo con la cultura. |
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Modulo
3- Agire da persone
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| Finalità |
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L’insegnante si propone di condurre
gli alunni a scoprire il fondamento ontologico della dignità-valore
della persona, criterio etico fondamentale, e ad essere
consapevoli di acquisire la maturità morale per agire
responsabilmente.
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| Obiettivi |
L’alunno sarà in grado di: conoscere il significato di dignità e identificare il suo
fondamento ontologico; conoscere i documenti civili e della Chiesa
in merito ai diritti fondamentali; identificare i tratti
caratteristici della maturità morale; conoscere i fondamenti
dell’etica, dell’etica cristiana e dell’etica delle grandi
religioni; argomentare il senso dei diritti fondamentali;
confrontarsi e accogliere il valore della maturità morale;
formulare indicazioni per un agire morale. |
| Organizzazione
dei contenuti |
Concetto di dignità ed il suo fondamento
ontologico. La maturità morale. I fondamenti dell’etica: libertà,
responsabilità, coscienza. L’etica cristiana: decalogo e
beatitudini. L’etica delle religioni. |
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Modulo 4- Relazioni e società
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| Finalità |
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L’insegnante si propone di condurre
gli alunni a comprendere la natura relazionale della persona
e a scoprire la vocazione e l’impegno di ciascuno a
costruire relazioni autentiche, al fine di contribuire alla
costruzione di una società solidale e pacifica.
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| Obiettivi |
L’alunno sarà in grado di: identificare la natura relazionale della natura umana;
conoscere i criteri per stabilire relazioni autentiche; definire
possibili espressioni della relazione d’amore; definire il
significato di solidarietà, giustizia e pace; riconoscere il
ruolo dei pregiudizi nell’opposizione all’altro; individuare
le strategie per il dialogo interculturale e l’integrazione
dell’altro; spiegare la correlazione tra solidarietà, giustizia
e pace; confrontarsi ed argomentare la necessità e la difficoltà
di costruzione della relazione; rilevare il valore della proposta
cristiana nell’ambito della vocazione all’amore. |
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La persona è relazione. Relazione e
comunicazione. Vocazione all’amore nel Cristianesimo. Solidarietà
e giustizia. Conflitti e costruzione della pace. Il magistero
sociale della Chiesa. La religione e la pace. |
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Modulo 5- Etica della vita in società
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L’insegnante si propone di dare modo
agli alunni di approfondire, dal punto di vista
dell’etica, la realtà politica ed economica al fine di
favorire la consapevolezza dell’adozione di criteri e di
valori cui ispirare il proprio impegno personale
all’interno della società.
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L’alunno sarà in grado di: conoscere i criteri dell’etica applicati alla politica;
riconoscere aspetti negativi e positivi della globalizzazione;
conoscere i criteri etici e le attività per una economia equa;
rilevare il valore del modello politico ispirato ai valori
cristiani; rilevare il valore del contributo dell’insegnamento
sociale della Chiesa. |
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Diritti e doveri di cittadinanza. Bene
comune ed azione poltica. Valori cristiani in politica. La
globalizzazione culturale ed economica. Sviluppo e sottosviluppo.
Strategie alternative e condotte solidali. |
| Modulo 6- Etica della vita |
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L’insegnante si propone, attraverso
lo sviluppo dei temi di bioetica e di ecologia, di rendere
consapevoli gli alunni che la vita è un valore che va
tutelato e difeso, e della necessità di un impegno
responsabile verso l’ambiente per garantire un futuro
all’umanità.
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L’alunno sarà in grado di: conoscere i criteri di valutazione etica nell’ambito
della bioetica; definire sacralità e valore della vita; conoscere
e definire le posizioni etiche (laiche e cattoliche) rispetto ai
temi dell’aborto, della procreazione assistita, delle
bio-tecnologie, dell’eutanasia e della donazione degli organi;
conoscere le interpretazione del rapporto uomo-natura; definire
gli atteggiamenti responsabili verso l’ambiente; presentare ed
argomentare le riflessioni sul tema ecologico nell’ambito delle
religioni; confrontarsi con i problemi della vita, della sofferenza e della morte; esprimere e rendere ragione
delle proprie idee e valutazioni rispetto ai problemi affrontati;
essere consapevole che ogni persona è impegnata nella tutela
della vita. |
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La bioetica ed i suoi criteri di
giudizio. I fondamenti dell’etica laica e dell’etica cattolica
in merito alla vita. L’ambiente ed il problema ecologico. La
responsabilità umana verso il creato. Le religioni e la
salvaguardia del Creato. |
| Metodi, mezzi e valutazioni |
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| Strategie
ed esperienze |
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Lavoro a
gruppi e ricerca attiva. Letture ed interpretazioni di
articoli di giornali, testi letterari e biblici. Lettura del
libro di testo. Visione ed analisi di film e documentari.
Discussione guidata in classe.
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| Strumenti |
Libro di
testo; Bibbia; giornali e settimanali; testi letterari; film e
documentari. |
| Verifiche |
Elaborazione
di un percorso a tappe che illustri come l’uomo giunge a porsi
degli interrogativi ed a trovare la risposta religiosa
rielaborando i materiali utilizzati in classe. |
